Учителя и не только...

КАК РАЗВАЛИТЬ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА СЕМЬ ШАГОВ?

N.B. Не все примеры автора в пошаговых действиях верны, но общий анализ уничтожения образования подтверждается. * * * Едва успев разогнать свору колчаков и деникиных с юденичами, советская власть запустила масштабную программу ликвидации безграмотности. Теперь духовные наследники белогвардейцев запустили программу ликвидации грамотности. Это подтверждает всё их телевидение, с его бесконечными тупыми шоу. Как развалить систему образования за семь шагов? Идея о том, что государство может быть заинтересовано в снижении качества образования не является новой. Тем не менее, в "теорию заговора" поверить всегда труднее, чем в простую человеческую глупость. В данной статье предлагается проверить правдоподобность гипотезы управляемого снижения качества образования при помощи методики, придуманной братьями Стругацкими. Лирически-методологическое предисловие Когда-то меня до глубины души тронула книга братьев Стругацких «Волны гасят ветер». На описанной в книге Земле будущего было такая профессия – прогрессор. Прогрессоры внедрялись в другие менее развитые, чем Земля цивилизации и исподволь направляли общество к прогрессу в нужном направлении. И вот однажды некого прогрессора пронзила мысль: а что если на Земле тоже действуют законспирированные прогресоры более высокоразвитых цивилизаций? Надо их обнаружить! Но как? Автор идеи предложил трех-шаговую методику выявления инопланетных прогрессоров. Во-первых, предположим и допустим, что они действительно существуют. Во-вторых, зная их цели, попробуем спрогнозировать, что они должны делать (что бы мы делали на их месте). В-третьих, будем искать совпадения между нашим прогнозом и реальными событиями на Земле. А далее в книге описывается история применения этой методики, благодаря которой шайка законспирированных прогрессоров была вскрыта и обезврежена. Предлагаю воспользоваться методологией Стругацких применительно к системе образования. Предположим, на постсоветском пространстве действует банда регрессоров, задача которых – развалить сложившуюся при СССР систему образования. Подумаем, что для этого надо было бы сделать и будем искать совпадения в реальной жизни. В данном случае я выступлю в роли гипотетического регрессора и разработаю краткую диверсионную план-программу развала системы образования. А Вы, уважаемые читатели, сами ищите совпадения в реальной жизни и делайте выводы. Итак, моя программа разрушения системы образования (на примере высшего образования) получилась из 7 пунктов. 1. Снижение творческой мотивации педагогов Общая идея. Как учил товарищ Сталин, «кадры решают все». Проблемы в том, что педагоги высшей школы – кадры еще те. В своей массе в ВУЗах работают самомотивированные личности, которые делают свое дело хорошо не за зарплату и не из страха наказания, а потому что им это интересно и потому, что они считают, что это важно и нужно. Как снизить рабочую и творческую мотивацию этих гвоздей людей? Их нужно унизить. Унизить так, чтобы возникла жесткая обида на систему, которой они служат. Обостренное чувство справедливости, обычно присущее самомотивированным людям, в данном случае сделает свое чёрное дело – они не смогут по-прежнему служить системе, которая их незаслуженно унизила. Конкретные действия. Показателем социального статуса человека в обществе и индикатором меры оценки обществом ценности труда и заслуг человека является его зарплата (доход). Надо чтобы у профессоров и доцентов зарплаты были на уровне грузчиков, кассиров и уборщиц. Во-первых, это снизит статус педагога в глазах общества. Во-вторых, это унизит педагогов и породит обиду на систему. При этом очень важно довести ситуацию именно до абсурда — чтобы профессора/доктора получали меньше уборщицы. Подобная иррациональная ситуация вводит разум человека в состояние аффекта. Дополнительно в ВУЗах следует создавать иррациональные и унизительные дефициты: бумаги, туалетной бумаги, учебников, порошка для принтера, самих принтеров и т.п. Достойный рыцарь не служит господину-идиоту, а уважающий себя профессор не сможет с полной отдачей служить ВУЗ-придурку. 2. Подрыв авторитета педагогов Общая идея. Реализуя пункт 1, мы убиваем сразу несколько зайцев. Поскольку богатство является показателем социального статуса человека, студенты в основной массе будут презрительно относиться к преподавателям-нищебродам, считая их лохами и неудачниками. При таком отношении процесс передачи знаний приобретает эффективность близкую к нулевой. Конкретные действия. Смотри пункт 1. 3. Бюрократизация учебного процесса Общая идея. Армейская мудрость гласит: чтобы солдату в голову не приходили дурные мыcли, он должен быть постоянно занят; не важно чем, главное – занят. Чтобы в головы педагогов не проникли хорошие и умные мыли, они тоже должны быть постоянно заняты какой-нибудь пустой и тупой работой. Поскольку красить траву в среде преподавателей как-то не принято, нужно изобрести аналог «покраски травы» для профессуры. Конкретные действия. Аналогом «покраски травы» в ВУЗах может быть заполнение бесчисленных и никому не нужных бумаг и отчетов. Каждый год надо менять формы основных документов, чтобы всю документацию надо было переделывать заново. Но педагоги (особенно советской закалки) – люди вредные, упертые и стойкие. Даже в бессмысленном деле они запросто могут найти творческую составляющую. Чтобы исключить эту возможность необходимо в документооборот ввести элемент авральности: около 30% всех бумаг следует требовать предоставить срочно и с-сегодня-на-завтра. 4. Либерализация учебного процесса Общая идея. Обучение человека чему-то новому в большинстве случаев вызывает сопротивления. Поэтому насилие есть неотъемлемый элемент любого эффективного образовательного процесса. Отсутствие насилия резко снижает эффективность обучения. Давайте вспомним старые фильмы с Брюсом Ли и Ван Даммом или учителя «Белый лотос» из кинофильма-гротеска «Убить Билла 2». Помните, как там учителя учили своих учеников? Результата был – ого-го! Для снижения качества образования необходимо максимально либерализовать учебный процесс. Человек — существо ленивое (студент – в особенности), поэтому студенту, вырвавшемуся из под контроля школы и родителей и не попавшему в другую систему контроля, будет явно не до учебы. Конкретные действия. Свободное (пусть не de jure, но de facto) посещение лекций, выбор студентами педагогов, неограниченное количество пересдач экзаменов и зачетов, минимальное отчисление (в идеале – вообще избавиться от отчисления) студентов. Побольше капустников, КВНов, конкурсов красоты и т.п. 5. Разрушение интеллектуальной атмосферы Общая идея. В ВУЗе лекции и семинары – это не главное. Главное – это создание образовательного поля. Именно поэтому западные ВУЗ охотятся за нобелевскими лауреатами и известным учеными и готовы платить им килобаксы просто за факт присутствия. Почему учёные любят ездить на конференции и симпозиумы (на которых, по правде говоря, больше «тусуются» и «выпивают», чем обсуждают научные проблемы)? Да потому, что они там становятся умнее! Сотня светлых голов в одном месте создает уникальное «поле ума»; попавшие в это поле люди умнеют на глазах и рождают хорошие идеи. Однако это интеллектуальное поле легко разрушается под действием низкоуровневых вибраций. Достаточно ввести в это поле десяток идиотов и пиши «пропало» – поля больше нет. Если идиотов будет больше, то они уже начинают создавать свое поле идиотства, в котором люди глупеют. Конкретные действия. Необходимо устранить заслоны, препятствующие приему в ВУЗы идиотов, бескультурных, агрессивных личностей. Для этого необходимо: — лишить педагогов ВУЗов права отбирать студентов самостоятельно, — сделать прием в ВУЗы безличным (элементарный фейс-контроль легко выявляет вышеуказанные патологические типы), — снизить порог поступления до уровня двоечника (для этого надо увеличить набор студентов). Чтобы повышение количества обучаемых не потребовало дополнительных бюджетных средств, делаем следующее: излишки студентов должны сами оплачивать свое обучения, количество преподавателей не увеличивать, увеличить нагрузку каждому педагогу (это поможет реализации пунктов 1 и 3 программы). Увеличение количества студентов, приходящихся на одного педагога, выгодно еще и потому, что обезличивает учебный процесс, превращая его в потогонный конвейер. 6. Подбор руководящих кадров Общая идея. На высшие руководящие должности в системе образования необходимо расставить людей, не соответствующих этим должностям. При правильном подборе и расстановке кадров скорый развал системы гарантирован. Конкретные действия. Кого следует назначать на высшие руководящие должности в системе образования? Во-первых, людей, которые не пользуются авторитетом и уважением в среде своих коллег. Во-вторых, «крепких хозяйственников», но не мыслителей, которые в состоянии сформировать целостное представление о сложных системах. В-третьих, людей серых, не имеющих талантов и достижений; в этом случае они будут понимать, что целиком и полностью обязаны своему покровителю и будут идеально повиноваться и хранить тайну. Для дестабилизации системы образования особенно ценными являются следующие психологические типы: тупые, амбициозные, гиперактивные, агрессивные, трусливые, соглашатели, алчные. 7. Маскировка Общая идея. Чтобы программа разрушения образования не встретила сопротивление общественности, ее необходимо замаскировать. Врать надо по-крупному. Социальная психология утверждает: чем чудовищнее обман – тем легче в него поверят. Люди склонны думать, что их могут обмануть плохие люди (враги) исподтишка и по мелочам, но мало кто готов поверить, что их обманывают хорошие люди (свои), внаглую и по-крупному. Конкретные действия. Во-первых, в СМИ необходимо создавать непрерывный информационный шум о модернизации, инновации, болонизации и т.п. Для этого можно успехи отдельных личностей (победы на олимпиадах, конкурсах и т.п.) выдавать за успехи системы в целом. Во-вторых, необходимо отвлекать внимание общественности на второстепенные вопросы. Для этого периодически следует затеивать бессмысленные реформы: менять 5-бальную систему оценок на 10- или 20-бальную, менять количество лет обучение то с 4 на 5, то с 5 на 4; сначала вводить, а потом отменять баклавариат, магистратуру, профильное обучение и т.п.; предлагать сокращать или удлинять (недовольные в любом случае найдутся) летние каникулы и т.п. Пусть в борьбе против второстепенных нововведений активная часть педагогов утилизирует и распыляет свою протестную энергию. Замечания к программе Данная программа рассчитана на 5-10 лет. После этого срока начинают действовать механизмы положительной обратной связи (когда выпускники ВУЗов сами идут преподавать в школы и ВУЗы, писать учебники и т.п.). После этого деградация образовательной системы приобретает необратимый и самоподдерживающийся характер. Вот собственно и все. Как видите – ничего сложного. Автор статьи: Д.Б. Сандаков (Январь 2013, г. Минск)

Про движение «За новый социализм» Николая Платошкина

"Объективной причиной существования оппортунизма являются рыночные производственные отношения, которые предполагают лживость и подлость конкурентов в качестве сущности этих отношений, иначе не бывает прибыли, тем более современной, спекулятивной. Пока существуют соблазны буржуазного образа жизни, будут формироваться люди, позволяющие себя соблазнять крошками с господского стола". 
В.А. Подгузов
Немало начинающих марксистов, ознакомившись с позицией прорывистов в отношении "нового социализма", недоумевает:
А кто сказал вам, ребята-коммунисты, что Платошкин не подразумевает под "новым социализмом" начало строительства именно научного коммунизма?
Вот оно что! Оказывается Платошкин что-то подразумевает про коммунизм не говоря о нём ни слова! Но что значит подразумевает? Давайте я скажу, что белое - это чёрное, а под этим буду подразумевать синее? Очень хитрая и удобная позиция, а главное - безответственная. Разве не видно, что Николай Платошкин никак не опирается на марксизм-ленинизм, что у него есть только бессистемные высказывания о всём хорошем против всего плохого?
Естественно, что подобная риторика привлекает к себе внимание масс, которые страстно желают ничего не делая, оказаться вдруг в первой фазе коммунизма - социализме, с его снижением цен, фондами общественного потребления и распределением по труду.
Есть у Николая Платошкина хоть одно конкретное предложение строить коммунизм?
Сторонники Платошкина рассчитывают, что если сейчас их лидер молчит как рыба о коммунизме и диктатуре пролетариата, то "дальше он будет анализировать какую стратегию и тактику применять для установления диктатуры трудящегося класса". Однако, все эти надежды говорят о том, что у Платошкина СЕЙЧАС нет никакого плана в голове и его "новый социализм" никак не проработан с научной точки зрения, а это означает, что он не руководствуется наукой. А если человек не руководствуется наукой, то его действия не имеют никакой ценности для коммунизма.
Кроме этого, Зюганов как и Платошкин никакого отношения к коммунизму не имеют, как и большинство левых организаций. И ничего в этом удивительного нет. После разгрома СССР - социалистического флагмана планеты, в мире господствует буржуазная реакция и, соответственно, дезориентация левых. Эти левые бредут кто куда.
Все эти Зюгановы, Платошкины, Грудинины, Анпиловы, Кургиняны и ещё куча леваков и праваков - всё это реакция на поражение социализма в XX веке. Но, эта реакция не от ума, а от глупости. Дескать, если не получилось как делали Ленин и Сталин, давайте попробуем по другому. Вот, кто-то берёт себе на вооружение анархизм, кто-то парламентаризм как КПРФ, кто-то "новый социализм", кто-то "русский социализм", кто-то ещё что.
И всем им невдомёк, что поражение социализма произошло не в результате следования марксизма-ленинизма, а в результате ЕГО НЕ СЛЕДОВАНИЯ, отхода от него.
Внимающим сказкам Платошкина я бы посоветовал не заниматься ерундой, не слушать бесконечные говорящие головы, кои обязательно будут всплывать и всплывать в информационном пространстве, ибо буржуазии это очень выгодно, а послушать советов людей которые давно в коммунистическом движении и больше знают.
То, что делает Платошкин, уже давно делали. Это я ещё лет 15 назад проходил. Именно поэтому, для меня такие как Платошкин не новость:https://zen.yandex.ru/media/prorivists/pro-dvijenie-za-novyi-socializm-nikolaia-platoshkina-60bc86c07f99d3334f3269c7?utm_campaign=dbr

КАПИТАЛИЗМ И ДЕТСТВО - ЯВЛЕНИЯ НЕСОВМЕСТИМЫЕ

Жил-был писатель Вячеслав Кондратьев, ныне известный своей повестью о боях 1942 года подо Ржевом. Множество отрицательных откликов вызвал фильм-абсурд, снятый по мотивам этого произведения. Сам автор не без восторга принял победу Ельцина над ГКЧП в августе 1991 года, уговаривая себя, что эта победа спасла народы СССР от возврата в ГУЛАГ, не подумав, что именно противники коммунизма построили и Освенцим, и Саласпилс, и Бухенвальд, и Гуантанамо, и секретные тюрьмы ЦРУ США, разбросанные по всему свободному миру.
Уверен, что многие, «прошедшие» газовые камеры фашистских лагерей, предпочли бы сталинский ГУЛАГ, чтобы, как Солженицын, дожить до глубокой маразматической дряхлости. Естественно, Кондратьев «не заметил», что, в реальности, Горбачев, опираясь на Яковлева, позволил Сахарову, Познеру, Чубайсу и т.п. «демократам» сделать все необходимое для того, чтобы осудить ГУЛАГ и построить на развалах СССР бардак.
Но, когда началась реформа Гайдара, т.е. откровенное наступление капитализма на остатки социализма, то, даже, до писателя-беллетриста, наконец, дошло, что в планах ельциноидов, параллельно с распространением мифов о ГУЛАГе, замысливалась организация «марширен» реальных нацистских реваншистов в Прибалтике и на Украине, построение исламских государств в Азии и, в результате, наступление НАТО на Восток.
Нищенствуя на демократическую пенсию, досмотрев капиталистическую быль до массовых расстрелов москвичей в Останкино и в Белом доме, что на Красной Пресне, бойню в Карабахе, в Приднестровье, в Грузии, Карабахе, Таджикистане и Чечне, автор повести о битве за Ржев… покончил жизнь самоубийством, как и тысячи других россиян, особенно подростков, познавших, наконец, людоедскую суть капитализма на практике, а не по фильму «Серенада солнечной долины».
Чтобы отвлечь впечатлительных граждан от суицидальных выводов, навеваемых картинками рыночного бытия, либеральные агитаторы стараются навязать им разговоры об экологии, о росте ВВП… в других странах, поразить обывателя средними величинами на «иху» душу населения, чтобы загипнотизировать всех простотой решения важнейших проблем бытия.
Но, пока, к сожалению, редко кто из рядовых граждан понимает, что такое ВВП, и то, что, какими бы темпами не рос ВВП любой страны, как показала вековая практика, это не имеет никакого значения для повышения степени человечности в обществе, т.е. снижения его рыночной дикости. Чаще, наоборот. Чем больше предприниматели озабочены проблемами роста ВВП, тем с более острыми проявлениями бытового скотства, переходящего в фашизм, приходится сталкиваться простым труженикам.
Не часто встретишь тех, кто понимает, что именно растёт реально, если растёт величина ВВП. А реально и зримо, в этом случае, растут, прежде всего, доходы олигархов и степень социального расслоения общества, его конфликтность в строгом соответствии с объективным, абсолютным законом накопления капитала. Сегодня особенно ощутимо, что миллиарды людей имеют деньги, чтобы не умереть от голода, но не имеют свободного времени для чего-нибудь иного, более человеческого, чем бутылка пива перед сном. Тот факт, что в Монако или в Лихтенштейне, где средний показатель величины ВВП на душу населения достаточно высок, сегодня не горят покрышки и мусорные баки, уже не вводит в заблуждение, даже, французских носителей модных «жёлтых жилетов».
Чем настойчивее либералы заводят разговоры о необходимости роста ВВП как панацее от всех бед, тем стабильнее в РФ, как и в Лондоне, множатся ряды нищих и бездомных. Например,
«28 октября 2019г. В сети появилось видео из Якутска, где многодетная мать вместе с маленькими детьми питается объедками из мусорных баков по улице Пилотов. Дети помогают женщине при этом собирать «еду». Видео дошло до мэра города. Сардана Авксентьева дала задание помощникам найти эту семью и выяснить, куда смотрели органы опеки».
Т.е., по общему правилу рыночной демократии, разбор будет произведен не в сторону помощи семье, а ради лишения конкретной матери родительских прав с последующей продажей её детей.
«…пропала девочка 2009 года рождения. Вышла из дома 7 по улице Высокая. Нормального телосложения, рост 130, глаза серо-голубые, волосы светло-русые, на левой щеке родинка. Одета в куртку ментолового, шапку малинового, ботинки черного цвета, серьги в виде цветка…Тем временем в Саратове активизировались мошенники. Они собирают деньги на якобы помощь родным погибшего ребенка…».
Могут спросить, а какая связь между проблемами роста ВВП и кражей детей? В условиях капитализма те, для кого ВВП действительно растёт, интенсивно «бесятся с жиру» и, как показала повседневная практика, с трагическими для детей последствиями. Вариантов здесь два, или сами голодные дети из пролетарских окраин идут в проституцию, или их насилуют педофилы. Но, как говорят в народе, хрен хрена не слаще.
«В Иркутске 23 ноября 2019г. 48-летний местный житель затолкнул девятилетнюю девочку в машину и попытался скрыться. 16-летний подросток услышал крики ребенка. Вместе с другим мужчиной они догнали автомобиль и спасли девочку. Водителя, скрывшегося с места преступления, вскоре арестовали.
Следователи выяснили, что преступник ранее уже отсидел два срока за совершение преступлений сексуального характера».
Тем не менее, несмотря на рост масштабов, форм и тяжести преступлений в РФ (по сравнению с СССР), что свидетельствует, одновременно, о росте терпимости в среде современных людей, складывается впечатление, что один вид преступлений, всё-таки, осуждается широкими слоями общественности куда острее, чем, например, коррупция. Таким видом остро осуждаемого преступления является педофилия.
Правда, данный термин, как и многие другие в буржуазной юриспруденции и психиатрии, совершенно идиотский, поскольку главными педофилами, т.е. персонами, отмеченными наиболее искренней любовью к детям являются матери. А то деяние, которое вошло в списки составов преступлений, является по сути педотиранией, формой терроризма. Педотеррористы, как показала многолетняя практика, не кастрированные и не изолированные в психиатрических лечебницах лет на пятьдесят, не останавливаются и продолжают убивать и насиловать детей без каких-либо количественных ограничений.
Причина, по которой преступления против детей осуждаются, даже, отдельными представителями мелкого бизнеса, очевидна и состоит в том, что у психически благополучных взрослых людей доверчивость детей, в подавляющем большинстве случаев, вызывает умиление. В сознании нормальных взрослых людей детские физические страдания не находят оправдания.
Но именно естественная слабость и беззащитность детей всегда провоцируют либерально, буржуазно и клерикально мыслящих субъектов на эксплуатацию детей, в том числе, и на сексуальную.
До «перестройки» социализма в капитализм, многие, побывавшие в нашей стране, иностранцы, говорили, что в СССР есть единственный привилегированный класс – это дети. Нет ни одной страны в мире, за всю историю человечества, в отношении которой кто-нибудь выразился бы подобным образом. Что касается современного демократического общества, то одно лишь сосуществование государственных школ, частных закрытых колледжей и практики обучения детей олигархов и высокопоставленных чиновников за границей исключает разговор о детях РФ, как о чем-то равноценном для рыночного общества.
В СССР, при Сталине, начиная с 1950 года, 1 июня каждого года отмечали как международный День защиты детей. В наши дни, на территории демократической РФ, 25 мая либеральная общественность ежегодно проводит День… пропажи детей. Есть опасность, что остальные дни в году будут отмечаться как дни мировоззренческой гибели детства в РФ, поскольку невозможно представить, что современное отношение к детям, построенное на отрицании теории Макаренко и, даже, не вполне марксистских подходов школьной педагогики Сухомлинского, Амонашвили и Шаталина, келейно навязанным ЕГЭ, будет иметь какие-либо конструктивные последствия для школьников. Строго говоря, современное общество и его педагогика, кроме взрослой половой толерантности и вседозволенности по отношению к слабому, кроме жадности «до денег» и жажды удушения ближнего своего в конкуренции, ничего детям предложить, просто, не могут.
Нарастающий вал преступлений против детства в РФ привел к созданию добровольных объединений взрослых людей, отрядов волонтёров, хотя бы, для поиска детей, время пропажи которых даёт небольшую надежду на успех. Не исключено, что некоторые из этих волонтеров уже сами потеряли детей, но вместо активной борьбы против капитализма они решили помогать таким же несчастным в поиске тел очередных жертв рыночного либерализма.
Одним из таких объединений является отряд «Лиза Алерт», возникший в 2010 году, после того как в городе Орехово-Зуево пропала и спустя десять дней была найдена погибшей четырехлетняя Лиза Фомкина. Однако в сложившейся обстановке эти отряды, и впредь, будут играть роль сита, которым вычерпывают воду из тонущей лодки общественной морали, т.е. пассивного, ничего не решающего, хвостизма.
На сегодняшний день отделения отряда есть уже в 47 регионах РФ. За последние несколько лет число заявок в «Лиза Алерт» на поиск детей только росло. Если в 2017 году их было 1930, то в 2018 – уже 2366, а за первые четыре месяца 2019 года было получено уже 1211 заявок, т.е. за 4 месяца 2019 года, ЕЖЕДНЕВНО, в РФ пропадали, в среднем, не менее 20 детей. Как видим, растёт число «спасателей», но растёт и число сообщений о пропавших детях. Однако таков капитализм, вообще, и, построенный в РФ, в частности, молитвами Солженицына, Сахарова, Новодворской, Алексеевой, Собчак, Чубайса, Гозмана…
Для того, чтобы трагическое положение большинства современных детей не вылилось в осмысленный поиск социальных альтернатив со стороны родителей, чтобы у людей не возникало естественного желания вернуться к советской практике безопасного детства, покупаются грантоеды, которые, за грин-карту, пытаются отвлечь общественное сознание от бандитской сущности мирового капитализма попытками дискредитировать систему воспитания детей в СССР, особенно, советский педагогический опыт 30-х годов прошлого века. Дескать, всё, что сегодня делают с детьми либералы, демократы, предприниматели, националисты и клерикалы – это ювенальная любовная любовь, по сравнению с тем, что делали с детьми коммунисты, которые превращали детей в… доносчиков на всякого, кто не соответствовал критериям строителей социализма.